傑出青少年的思維力訓練第 18 節

风骤雨式联想是由美国学者提的，们认为“智的相乘作用和它的开放才是速思考的最重之点”。开始，只是为了比较集工作和单独工作在思维效率的差别。，美国几所学将这种思维技巧用于培养和训练学生的创造思维，并行了系列的实验研究。结果表明，这种技巧在训练的思维方面有定的作用。

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20世纪60年代马尔茨曼就用这种技巧训练学生。训练段时间，再用“多方应用测验”（即对某种的用途除了普遍的习惯用法外，还讲在其方面的可能用途）测量其对学生思维发展的影响。结果表明，受述技巧训练的学生，比没有受训练的学生，其创造思维有足的步。

在实验中，马尔茨曼列若词语，像“墨”、“纸”、“钢笔”、“铁锤”等。让每个词语现好几遍，每次现，均学生对同词语作同的速联想，并将联想结果速记录，以评判其思维的捷度，广阔度和有效度。学生通这种训练，思维能有了明显的发展和提。

边就是个学生对“天”词现五次而作的五种同的速联想：

急骤联想反应表

训练2：笛卡尔连接法式训练法

笛卡尔连接法的原意是指：用象的几何图形说明代数方程，可能采用“智图像”解决问题。“智图像”即指存在于的思维中的某种思维模型。这种思维模型是通某种图像或图形符号显示的。比如说，类似于理模型，几何模型等。然，们可能采用这种图像模型行思维。

举例说，们如果看到蛋，脑子里就会浮现起个椭圆的图形，如果a＝b，现个圆的图形。这种思维程称为“笛卡尔连接”。说通俗点，就是指们在思维时，将象的概念、原理、关系等，用生的图像模型加以展示，并行相关分析、理，这种思维技巧是“笛卡尔连接法”。

笛卡尔连接法在解析几何时代以及相对论时代曾发挥巨的作用，时至今天，这种思维技巧更成为时代的把开山利斧。为此，萨在《伊甸园的飞龙》书中曾指，在古代科学中，“系列学说或自相矛盾发生冲突、或相互无制约无影响”，在这种况，脑“左半总是与右半的观点相对，这就使外观互关联或者观点截然相反的笛卡尔连接法再度成为迫切需”。在科学度发达的现代，运用笛卡尔连接法这种思维技巧行科学创造，已成为种必须。

杨振宁博士1980年回国讲学程中，曾举例说明笛卡尔连接法的重作用，论及了“理原理几何化”的重意义。举例说，麦克斯韦就是用数学方程表示了法拉第关于磁线的几何想法，而因斯坦也在许多文章中讲到了理原理几何化的问题。因斯坦把电磁场看作间结构实际就是把它看成几何结构。从广义讲，这种将引看作几何，将理原理看几何，正是笛卡尔连接这种思维技巧的直接应用。

“个强有的思维方法是据信息和知觉创作幅图，然就这幅图找的办法。”所以，们将笛卡尔连接法移植到思维领域中，这是种有广阔意义或实用价值的思维技巧。换言之，在直觉思维中，们可采用各种智因素，包括理、几何，或者其各种各样的、生、鲜明的图像，取代数码或语言行思维。这对于们行效率的思维是有裨益的。

应用：苯环结构式的发现

凯库勒在梦中发现苯环结构式，直是们津津乐用以作为直觉思维成功的典型例子。可否认，实践经验对凯库勒的发现是必可少的基础，的积累也是其发现可少的条件，但其中，必的思维推也是能缺少的。

为什么凯库勒会发现苯环结构是蛇状环形的呢？有资料介绍，凯库勒年时，曾审讯炼金术士的法陪审员。在法，止次地目睹作为证现的炼金术的象征——首尾相接的蛇状手镯（这图像地印在脑海里）。更有趣的是，梦发现苯环结构的那天晚，曾经给准备席晚会的夫戴项链（也是环形的），搞了很久才把它戴（又图像鲜明地印在的脑海里）。再加之，那天夜，在炉边打瞌，炉子里即将熄灭的柴，冒点点星（多么像蛇的眼睛在黑暗中眨眨的闪光）。这些外界条件（图像），与沉思了多年的苯环结构在梦中产生了“连接”，“原子在眼飞，的队伍，化多端，靠近了，连接起了，个个着，回转着，像蛇样。看，那是什么？条蛇住了自己的尾巴，在眼蔑地旋转，如从电中惊醒，那晚为这个假说的结果工作了整夜。”于是才有了关于苯环结构图式的诞生。

凯库勒正是（自觉或自觉地）运用了笛卡尔连接这种思维技巧，将苯环结构这种象理论用蛇状环形这种图像展示，并获得了有科学意义的发现。

如果纯粹从思维技巧的角度考察，们可以发现笛卡尔连接法在其中的可忽视的作用。可见，直觉型思维技巧在们的思维活（特别是创造思维活）中，有着很重的作用，为此，们应当加强直觉型思维技巧的训练和培养。

同时需指的是，直觉型思维技巧还是有其局限的。表现在：

（1）它容易局限在狭窄的观察范围，导致定科学的判断。即使是些经验富的研究者、心理学家、医生等，在凭自己的经验或所掌的数据，靠直觉提假说、结论等，也会现偏差或误判。

（2）直觉还常常会使将两个风马牛相及的事件纳入虚假的联系之中。而这种联系带有很强烈的主观彩和心理、绪因素。有时，这会导致凭直觉将相的事件联系起而误判。

所以，在应用直觉型思维技巧时，还必须结其类型的思维技巧的优点，这样才能得完整、科学的结论。

练习

小石对的说：“有两个家，家都在边，可以马面对每个家，但是家之间却很难面面相对。”这到底是什么样的家？

答案：说的是两只手的十手指头。拇指（）可以和其手指面对面，其手指之间却很难面对面。

是个直觉很强的吗

直觉的存在，往往对问题的解决带惊的效益。古今中外，许多重的创造发明活程中，都有科学家直觉的参与。在常生活和工作中，如果没有直觉思维，就会表现优寡断。在学习程中，有时别心裁地“应急”回答，有时突然“悟”个理、种解法，有时在脑海中现个新奇景象等，均是直觉思维活的反映。那么，想知自己的直究竟怎样吗？回答面的问题，可了解。

1.有没有预发生什么事在自己或朋友，结果真的发生了呢？

2.有没有注意到某个决定，觉得胃里有反应或者哪里呢？

3.有没有极反对个提议，因为知本就没有必？

4.有没有靠突然的灵解决了问题的经历？

5.是否看重给的第印象？

6.电话铃响起的时候，是是已经觉到了是谁打的？

7.有没有仅仅为参加个聚会就心血买了？

8.有没有在梦境中找到解决问题的方法？

9.有没有对个陌生有似曾相识的觉？

10.有没有找去调解纠纷，因为总能全面看待问题？

11.有没有在脑子里闪这样的画面——个竖起的拇指或张笑脸，鼓励去某个决定？

12.当寻找放错了地方的东西时，闭眼睛是是可以把它回忆起？

如果的回答有8个或8个以“是”那么的直觉就强，容易忽视那些看似没有逻辑的信息。

如果的回答有5~7个“是”，那么的直觉能并稳定。备了用直觉知事的能，但的潜意识却十分信任它。还能凭直觉决策。

如果的回答有4个或少于4个“是”，那么是个度直觉的。常常有第六，相信直觉和顿悟的存在，但分依赖直觉。

☆、正文 第16章 类比思维训练

原理

类比思维法就是据两个对象在系列属相同或相似，由其中个对象有某种其属，推测另个对象也有这种属的思维方法。

运用类比法得到的结论有或然，能确保正确无误。为了使结论有较的可靠，在运用类比法时，行类比的两个对象应有较多的共同属，它们的共同属与被推断的属之间应有较密切的联系。

类比法比较自由、灵活、多样、富有启发意义，对们认识问题，思考问题，特别是创造地解决问题，有着明显的积极作用。天文学家开普勒称类比为“自然奥秘的参与者”，是最好的老师。类比方法有时把个景的关系转移到另个更容易掌的景。这样象的景可以转成的类比景。这样有两种意义，第，对原景观察方法的限制没有转移到类比的景，类比的景能更容易改。第二，类比通常利用的形象，它们又暗示其的形象，这比象观念暗示其观念容易。

类比发明法，可据同的类比形式行训练：

训练1：直接类比法

近代发明家贝尔把的耳骨的薄与电话片直接类比，发明了电话机。无自豪地想起自己是如何应用类比思维技巧而获得成功的。说：“注意到，与控制耳骨的灵的薄相比，的耳骨的确很。这使想到，如果种薄也是这样灵以致能够摇几倍于它的很骨状。这就是较厚而又糙的片能使的钢片振的原因。电话就这样被构想了。”

例如：利用石头刃→石刀、石斧。

鱼骨→针。